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Publications and
Academic Life

Academic Life

My academic life is mostly dedicated to research within the area of teaching and learning with new media. Special research interests include, e.g., learning with Hypermedia, Multimedia Learning, Hyperaudio, Science Education, Problem-Based Learning, Instructional Design, Higher Education, and media and aggression.

My CV at a glimpse is the following: I was born in Bruchsal (Germany) where I also made my Abitur (although I always lived in Oberöwisheim). I got my degree (German Diplom) from Heidelberg University (Germany) in Psychology in 1999. I also received my doctoral degree (Dr. phil.) from Heidelberg University in 2003. Since 2006 I am full professor (professor ordinarius) for Teaching and Learning Research with focus on New Media at the University of Salzburg (Austria) where I became head of the deprtment of Science Education and Teacher Training from 2007-2012. In 2012 the department was re-structured into the School of Education. Here I am one of the Co-Directors with a focus on vocational training of in-service teachers.

Publications

Journal Articles Peer Reviewed

Stemeseder, T., Klinglmayr, E., Moser, S., Lueftenegger, L., Lang, R., Himly, M., Oostingh, G.J., Zumbach, J., Bathke, A.C., Hawranek, T., & Gadermaier, G. (2016). Cross-sectional study on allergic sensitization of Austrian adolescents using molecule-based IgE profiling. Allergy. DOI: 10.1111/all.13071.

Zumbach, J., Seitz, C., Bluemke, M. (2015). Impact of Violent Video Game Realism on the Self-Concept of Aggressiveness: Evidence from Explicit and Implicit Measures. Computers in Human Behavior, 53, 278-288

Targonsinski, C., Schrangl, G. & Zumbach, J. (2015). Das Gruppenpuzzle als Unterrichtsmethode zur Reduktion fremdenfeindlicher Einstellungen. Erziehung und Unterricht, 165 (3-4), 366-373.

Zumbach, J., & Schwartz, N. (2014). Hyperaudio Learning for Non-Linear Auditory Knowledge Acquisition: A Comparison of Text Type, Presentation Format, and Modality. Computers in Human Behavior, 41, 365–373.

Zumbach, J. & Funke, J. (2014). Mood influences on academic course evaluation. Practical Assessment, Research & Evaluation, 19(4), 1-12. 24.

Zumbach, J., Moser, S. Unterbruner, U., & Pfligersdorffer, G. (2014). Problemorientiertes Online-Lernen im Biologieunterricht: Fähigkeitsselbstkonzept, mentale Anstrengung und Vorwissen als Prädiktoren für Wissenserwerbsprozesse zwischen Instruktion und Konstruktion. Zeitschrift für die Didaktik der Naturwissenschaften. DOI 10.1007/s40573-014-0004-6.

Bluemke, M., & Zumbach, J. (2012). Assessing aggressiveness via reaction times online. Cyberpsychology: Journal of Psychosocial Research on Cyberspace, 6(1), article 5. doi: 10.5817/CP2012-1-5.

Weinel, M., Bannert, M., Zumbach, J., Hoppe, H.U., & Malzahn, N. (2011). A closer look on social presence as a causing factor in computer-mediated collaboration. Computers in Human Behavior, 27, 513–521.

Paechter, M., Slepcevic-Zach, I., Stock, M. & Zumbach, J. (2010). Bildungsstandards an berufsbildenden Schulen in Österreich. Berufsbildung, 122, 45-47.

Zumbach, J. (2009). The role of graphical and text based argumentation tools in hypermedia learning. Computers in Human Behavior, 25(4), 811-817.

Blümke, M., Friedrich, M. & Zumbach, J. (2009). The Influence of Violent and Non-Violent Computer Games on Direct and Indirect Measures of Aggressiveness. Aggressive Behavior, 35, 1-13.

Koch, S. C., Baehne, C. G., Kruse, L., Zimmermann, F., & Zumbach, J. (2010). Visual Dominance and Visual Egalitarianism. Individual and Group-Level Influences of Sex and Status in Group Interactions. Journal of Nonverbal Behavior, 34(3), 137-153.

Zumbach, J. (2008). Problembasiertes Lernen in der Hochschuldidaktik. Journal für LehrerInnenbildung , 8(4), 8-14.

Zumbach, J., & Mohraz, M. (2008). Cognitive load in hypermedia reading comprehension: Influence of text type and linearity. Computers in Human Behavior, 24(3), 875–887.

Zumbach, J. & Spraul, P. (2007). The Role of Expert and Novice Tutors in Computer Mediated and Face-to-Face Problem-Based Learning. Research and Practice in Technology Enhanced Learning, 2(2), 161-187.

Volgger, E., Bachleitner, S., Zumbach, J. & Bluemke, M. (2007). Aggressivität und Computerspiele: Konsequenzen für die Medienpädagogik. Medienimpulse, 60, 40-47.

Zumbach, J., Reimann, P., & Koch, S. (2006). Monitoring Students' Collaboration in Computer-Mediated Collaborative Problem-Solving: Applied Feedback Approaches. Journal of Educational Computing Research, 35(4),399-424.

Zumbach, J., & Bannert, M. (2006). Editorial Introduction: Analyzing (Self-)Monitoring in Computer Assisted Learning. Journal of Educational Computing Research, 35(4), 315-317

Zumbach, J. (2006). Cognitive Overhead in Hypertext Learning Re-examined:  Overcoming the Myths. Journal of Educational Multimedia and Hypermedia. 15(4), 411-432.

Zumbach, J., Schmitt, S., Reimann, P., & Starkloff, P. (2006). Learning Life Sciences: Design and Development of a Virtual Molecular Biology Learning Lab. Journal of Computers in Mathematics and Science Teaching, 25(3), 281-300.

Zumbach, J. & Pixner, H. (2006). Textverständlichkeit und kognitive Belastung beim Lernen mit Text und Hypertext. Unterrichtswissenschaft, 3, 256-271.

Koch, S. C., Müller, B., Kruse, L. & Zumbach, J. (2005). Guessing Gender from Online Chats. A constructionist approach. Sex Roles, 53(1/2), 29-41.

Zumbach, J., Schmidt, S., & Starkloff, P. (2004). Einfluss von Motivation und Didaktischem Design in e-Learning-Umgebungen. i-com, 3(2), 27-34.

Zumbach, J., Kumpf, D., & Koch, S. (2004). Using Multimedia to Enhance Problem-Based Learning in Elementary School. Information Technology in Childhood Education Annual, 2004(1), 25-37.

Zumbach, J. & Reimann, P. (2002). Enhancing learning from hypertext by inducing a goal orientation: comparing different approaches. Instructional Science, 30, 243-267.

Koch, S. & Zumbach, J. (2002). The Use of Video Analysis Software in Behavior Observation Research: Interaction patterns in task-oriented small groupsForum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research [On-line Journal], 3(2). Available at: http://www.qualitative-research.net/fqs/fqs-eng.html .

Zumbach, J. & Rapp, A. (2001). Wissenserwerb mit Hypermedien: Kognitive Prozesse der Informationsverarbeitung. Osnabrücker Beiträge zur Sprachtheorie, 63, 27-44.

Zumbach, J., Reimann, P. & Koch, S. (2001). Influence of passive versus active information access to hypertextual information resources on cognitive and emotional parameters. Journal of Educational Computing Research, 25 (3), 301-318.

Other Journal Articles

Rieder, J. & Zumbach, J. (2013). Computerspielsucht – Eine Risikogruppe im Querschnitt. Psychologie in Österreich, 33, 56-63.

Bell, S. & Zumbach, J. (2012). Erforschung der Entstehung von Xenophobie bei Jugendlichen unter Berücksichtigung von Faktoren wie Bildung und familiärer Hintergrund. Eine Pilotstudie unter Salzburger Jugendlichen. Psychologie in Österreich, 2012 (1), 7-13.

Kaltenböck, V. & Zumbach, J. (2012). Attribution und Kognition beim Lernen mit Film und Text. Psychologie in Österreich, 2012 (5), 470-477.

Leisenberg, D., Mehrabi, A., Zachariou, Z., Zumbach, J., Reimann, P., Büchler, M. & Kallinowski, F. (2002). Evaluation eines interaktiven multimedialen Lernmoduls in der chirurgischen Ausbildung. Medizinische Ausbildung, 19 (1), 3-8.

Zumbach, J. (2003). eTutoring - Aufgaben und Anforderungen an ein neues Betätigungsfeld. elearning Expo, 2003 (5). Retrieved 23, June, 2003 from www.elearning-expo.de.

Zumbach, J., Reimann, P. & Moayer, M. (2002). Wissenserwerb mit Geschäftsprozessmodellen: Eine empirische Studie zum Lernen mit grafischen Prozessvisualisierungen. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 98 (3), 421-433.

Reimann, P. & Zumbach, J. (1998). Lehren ohne Grenzen. Werkzeuge für Internet-Kurse. c't magazin für computer technik, 12, S.168-177.

 Books

Zumbach, J. (1999). Wissensvermittlung durch computerbasierte Lernumgebungen. Gestaltung und Evaluation von Lernumgebungen für lokale Anwendungen und das World Wide Web. St. Augustin: Gardez.

Zumbach, J. (2000). Web-Based Teaching. Eine praktische Einführung in die Gestaltung von online-Lernmaterial. Stuttgart: Ibidem.

Zumbach, J. (2003). Problembasiertes Lernen. Münster: Waxmann.

Zumbach, J. (2010). Lernen mit Neuen Medien: Instruktionspsychologische Grundlagen (Reihe: Standards Psychologie). Stuttgart: Kohlhammer. [Amazon.de]

Zumbach, J., & Astleitner, H. (2016). Effizientes Lehren und Lernen an der Hochschule. Ein Handbuch zur Hochschuldidaktik. Stuttgart: Kohlhammer.[Amazon.de]

 Edited Books

Maresch, G. & Zumbach, J. (Hrsg.)(2016). Neue Horizonte in der Didaktik der Naturwissenschaften: Ansätze aus der Biologie, Informatik und darstellende Geometrie. Wien: facultas. .[Amazon.de]

Warto, P., Zumbach, J. Lagodny, O., & Astleitner, H. (Hrsg.)(2016). Rechtsdidaktik in Österreich. Baden-Baden: Nomos.

Mair, M., Brezowar, G., Olswoski, G. & Zumbach, J. (Hrsg.)(2012). Problem-Based Learning im Dialog. Wien: facultas. [Amazon.de]

Zumbach, J., & Maresch, G. (Hrsg.)(2010). Aktuelle Entwicklungen in der Didaktik der Naturwissenschaften: Ansätze aus der Biologie und Informatik. Innsbruck: Studienverlag. [Amazon.de]

Zumbach, J. & Mandl, H. (Hrsg.). (2008). Pädagogische Psychologie in Theorie und Praxis: Ein fallbasiertes Lehrbuch. Göttingen: Hogrefe. [Amazon.de]

Zumbach, J.,  Schwartz, N., Seufert, T., & Kester, L. (Eds.) (2008). Beyond knowledge: The legacy of competence. Dordrecht: Springer. [Amazon.de]

Book Chapters

Zumbach, J., Bosnjak, M. & Reimann, P. (1998). Hypertexte als Lernumgebung – Motivation und Wissenserwerb in hypertextbasierten umweltpädagogischen Lernumgebungen. In W.-F. Riekert & K. Tochtermann (Hrsg.), Hypermedia im Umweltschutz (S. 277-280). Marburg: Metropolis-Verlag.

Zumbach, J. & Reimann, P. (1999). Assessment of a Goal-Based Scenario Approach: A Hypermedia Comparison. In P. Marquet, S. Mathey, A. Jaillet & E. Nissen (Eds.), internet-based teaching and learning (IN-TELE) 98 (pp. 449-454). Frankfurt: Peter Lang.

Zumbach, J. & Reimann, P. (2000). Problem-Based Learning als konstruktivistischer Ansatz in der internetbasierten Umweltpädagogik. In K. Tochtermann & W.-F. Riekert (Hrsg.), Hypermedia im Umweltschutz (S. 55-58). Marburg: Metropolis.

Zumbach, J., Mehrabi, A. Schwarzer, H., Rentz, C., Reimann, P., Herfarth, Ch. & Kallinowski, F. (2000). Wie beurteilen Studierende CBT-Module? Evaluation von Trainingsprogrammen in der Chirurgie. In A. Koop & D. Novak (Hrsg.), CBT in der Medizin (S. 113-125). Aachen: Shaker.

Kumpf, D., Zumbach, J. & Reimann, P. (2001). Problem-Based Learning in der Grundschule: Eine explorative Studie zum computerunterstützten Kleingruppenunterricht. In H. Eschenbeck, C.-W. Kohlmann & A. Nuding (Hrsg), Beiträge der empirischen Forschung für Unterricht und Erziehung (Gmünder Hochschulreihe Nr. 20) (S. 72-73). Schwäbisch Gmünd: Pädagogischer Hochschulverlag.

Reimann, P. & Zumbach, J. (2001). Design, Diskurs und Reflexion als zentrale Elemente virtueller Seminare. In F. Hesse & F. Friedrich (Hrsg.), Partizipation und Interaktion im virtuellen Seminar (S. 135-163). München: Waxmann.

Zumbach, J. & Reimann, P. (2001). Analyse und Förderung komplexer Kooperation und Kollaboration in synchronen Lernumgebungen. In M. Beisswenger (Hrsg.), Chat-Kommunikation (S. 515-536). Stuttgart: Ibidem.

Zumbach, J. & Reimann, P. (2001). Hypertext-Based Argumentation: Role of Tools, Motivation, And Cognition. In W. Frindte, T. Köhler, P. Marquet & E. Nissen (Eds.), internet-based teaching and learning (IN-TELE) 99 (pp. 320-327). Frankfurt: Peter Lang.

Zumbach, J. & Reimann, P. (2001). Hypermediales Lernen und Kognition. In P. Handler (Hrsg.), E-Text:. Strategien und Kompetenzen (S. 131-142). Frankfurt: Peter Lang.

Zumbach, J. (2002). Goal-Based Scenarios. In U. Scheffer & F. W. Hesse (Hrsg.), E-Learning (S. 67-82). Stuttgart: Klett-Cotta.

Zumbach, J. (2002). Weiterbildung online. In C. Thimm (Hrsg.), Unternehmenskommunikation offline/online (S. 260-288). Frankfurt: Peter Lang.

Zumbach, J., Koch, S. C., & Jonsson, G. K. (2002). Detecting Interaction Patterns in Task-Oriented Small Groups: Video Analysis in Social Sciences Research. In L.P.J.J. Noldus, M.R. Ballintijn, C.A. Bruisten-Jannot, I.J. Burfield, M.J. Groenert, & A.J. Spink (eds.). Measuring Behavior 2002 (pp. 281-282). Wageningen: Noldus.

Zumbach, J., Muehlenbrock, M., Jansen, M., Reimann, P. & Hoppe, H.-U. (2002). Multidimensional Tracking in Virtual Learning Teams. In Gerry Stahl (Ed.), Computer Support for collaborative learning: Foundations for a CSCL community (pp. 650-651). Hillsdale, NJ: Erlbaum.

Zumbach, J. & Starkloff, P. (2003). Blended Learning. Bonn: Deutsches Institut für Erwachsenenbildung.

Zumbach, J. & Reimann, P. (2003). Computerunterstütztes fallbasiertes Lernen: Goal-Based Scenarios und Problem-Based Learning. In F. Thissen (Hrsg.), Multimedia-Didaktik (S. 183-197). Heidelberg: Springer.

Zumbach, J. & Reimann, P. (2003). Influence of feedback on distributed problem based learning. In B. Wasson, S. Ludvigsen & U. Hoppe (eds.), Designing for Change in Networked Learning Environments (pp. 219-228). Dordrecht: Kluwer.

Starkloff, P., Zumbach, J. & Reimann, P. (2003). Seminare im Netz: Psychologie. In P. Kandzia & T. Ottmann (Hrsg.), E-Learning fuer die Hochschule - Pragmatische Ansätze für ein flexibleres Studium (S. 187-200). Münster: Waxmann.

Zumbach, J., Hillers, A. & Reimann, P. (2003). Supporting Distributed Problem-Based Learning: The Use of Feedback in Online Learning. In T. Roberts (Ed.), Online Collaborative Learning: Theory and Practice (pp. 86-102). Hershey, PA: Idea.

Reimann, P. & Zumbach, J. (2003). Supporting virtual learning teams with dynamic feedback. In K. T. Lee & K. Mitchell (eds.), The “Second Wave” of ICT in Education: from Facilitating Teaching and Learning to Engendering Education Reform (pp. 424-430). Hong Kong: AACE.

Koch, S. C., Müller, S. M., Schröer, A., Kruse, L., Thimm, C. & Zumbach, J. (2005). Gender at work: Eavesdropping on communication patterns in two token teams. In Luigi Anolli, Starkey Duncan, Magnus S. Magnusson, & Giuseppe Riva (Eds.), The hidden structure of social interaction. From genomics to culture patterns (pp.265-281). Amsterdam: IOS Press.

Zumbach, J. & Spraul, P. (2005). Tutoring in synchronen Lernumgebungen. In M. Beißwenger & A. Storrer (Hrsg.), Chat-Kommunikation in Beruf, Bildung und Medien: Konzepte – Werkzeuge – Anwendungsfelder (S. 379-391). Stuttgart: ibidem.

Zumbach, J. (2005). Online-Lernen in Unternehmen. In C. Thimm (Hrsg.), Netz-Bildung (S. 103-128). Frankfurt: Peter Lang.

Funke, J. & Zumbach, J. (2005). E-Learning an Hochschulen zwischen Angebot und Bedarf: Es muss nicht immer Kaviar sein. In J. Wiemeyer (Ed.), Education, research, and new media. Chances and challenges for science (pp. 223-228). Hamburg: Feldhaus.

Zumbach, J., Schönemann, J., & Reimann, P. (2005). Analyzing and Supporting Collaboration in Cooperative Computer-Mediated Communication. In T. Koschmann, D. Suthers, & T. W. Chan (Eds.), Computer Supported Collaborative Learning 2005: The Next 10 Years! (pp. 758-767). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.

Funke, J. & Zumbach, J. (2006). Problemlösen. In H. Mandl & F. Friedrich (Hrsg.), Handbuch Lernstrategien (S. 206-220). Göttingen: Hogrefe.

Zumbach, J. (2006). Problembasiertes Lernen: Überlegungen und Ansatz für eine lernerzentrierte Didaktik. In G. Krampen & H. Zayer (Hrsg.), Psychologiedidaktik und Evaluation V (S. 245-260) . Göttingen: Hogrefe.

Zumbach, J., Reimann, P., Schönemann, J. (2006). Effects of resource distribution and feedback on computer-mediated collaboration in dyads. In C.-K. Looi, D. Jonassen, & M. Ikeda (Eds.), Towards sustainable and scalable educational innovations informed by the learning sciences (pp. 585-592). Singapore: APSCE.

Zumbach, J. & Jekel, T. (2006). Problemorientiertes Lernen mit Geo-Informationssystemen: Ansätze und Beispiele zum erfahrungsbasierten Lernen. In T. Jekel, A. Koller & J. Strobl (Hrsg.), Lernen mit Geoinformationen (S. 35-46). Heidelberg: Wichmann.

Zumbach, J. (2006). Authentische Probleme in der Lehre. Problemorientiertes Lernen in der Hochschullehre. In B. Berendt, H.-P. Voss & J. Wildt (Hrsg), Neues Handbuch Hochschullehre (C 1.4; S. 1-23). Berlin: Raabe.

Zumbach, J. & Kröber, C. (2006). Learning with Hyperaudio: Cognitive Load and Knowledge Acquisition in Non-Linear Auditory Instruction. In G. Clarebout & J. Elen (Eds.), Avoiding simplicity confronting complexity. Advances in studying and designing (computer-based) powerful learning environments (pp. 359-170). Rotterdam: Sense.

Zumbach, J. (2006). Instructional Design for Hyperaudio Learning with Cellular Phones. In V. Uskov (Ed.), Proceedings of the Ninth IASTED International Conference on Computers and Advanced Technology in Education (pp. 388-393). Anaheim, CA: ACTA Press

Zumbach, J., Bachleitner, S., & Volgger, E. (2007). Problembasiertes Lernen in der psychologischen Lehrerinnenausbildung. In M. Krämer, S. Preiser & K. Brusdeylins (Hrsg.), Psychologiedidaktik und Evaluation VI (S. 53-62). Göttingen: V&R unipress.

Zumbach, J., Spinath, B., & Schahn, J. (2007). Eine Kurzskala zur Lehrevaluation. In M. Krämer, S. Preiser & K. Brusdeylins (Hrsg.), Psychologiedidaktik und Evaluation VI (S. 317-126). Göttingen: V&R unipress.

Zumbach, J. (2007). Medieneinsatz beim problembasierten Lernen. In J. Zumbach, A. Weber & G. Olsowski (Hrsg.), Problembasiertes Lernen: Konzepte, Werkzeuge und Fallbeispiele aus dem deutschsprachigen Raum (S. 243-256). Bern: h.e.p.

Zumbach, J., Olsowski, G. & Weber, A. (2007). Problembasiertes Lernen. In J. Zumbach, A. Weber & G. Olsowski (Hrsg.), Problembasiertes Lernen: Konzepte, Werkzeuge und Fallbeispiele aus dem deutschsprachigen Raum (S. 9-11). Bern: h.e.p.

Zumbach, J. & Bachleitner, S. (2007). m-Learning in der Geographiedidaktik. In T. Jekel, A. Koller & J. Strobl (Hrsg.), Lernen mit Geoinformationen II (S. 192-202). Heidelberg: Wichmann.

Zumbach, J. (2007). e-Learning und Blended Learning in der künstlerischen Ausbildung. In I. Pasuchin (Hrsg.), Intermediale künstlerische Bildung (S. 233-236). München: kopaed.

Zumbach, J. (2008). Grundlagen der Wissensvermittlung. In J. Zumbach & H. Mandl (Hrsg.), Pädagogische Psychologie in Theorie und Praxis: Ein fallbasiertes Lehrbuch (S. 69-76). Göttingen: Hogrefe.

Blümke, M. & Zumbach, J. (2007). Implicit and explicit measures for analyzing the aggression of computer gamers. In G. Steffgen & M. Gollwitzer (eds.), Emotions and Aggressive Behavior (pp. 38-60). Göttingen: Hogrefe.

Zumbach, J. & Mandl. H. (2008). Lernen unter multiplen Perspektiven: Eine Gebrauchsanweisung. In J. Zumbach & H. Mandl (Hrsg.), Pädagogische Psychologie in Theorie und Praxis: Ein fallbasiertes Lehrbuch (S. V-VIII). Göttingen: Hogrefe.

Zumbach, J., Haider, K. & Mandl, H. (2008). Fallbasiertes Lernen. In J. Zumbach & H. Mandl (Hrsg.), Pädagogische Psychologie in Theorie und Praxis: Ein fallbasiertes Lehrbuch (S. 1-11). Göttingen: Hogrefe.

Zumbach, J., Reisenhofer, B., Czermak, S., Emberger, P., Landerer, C. & Schrangl, G. (2008). The role of attribution, modality, and supplantation in multimedia learning. In J. Zumbach, N. Schwartz, T. Seufert & L. Kester (Eds.), Beyond knowledge: The legacy of competence (pp.237-246. Dordrecht: Springer.

Zumbach, J., Ramsauer, M., Schwartz, N. & Koch, S. (2008). Fostering hypermedia learning with different argumentation tools: The role of argument visualisation. In J. Zumbach, N. Schwartz, T. Seufert & L. Kester Eds.), Beyond knowledge: The legacy of competence (pp.267-274). Dordrecht: Springer.

Zumbach, J., Schwartz, N., Seufert, T., & Kester, L. (2008). Beyond knowledge. In J. Zumbach, N. Schwartz, T. Seufert & L. Kester Eds.), Beyond knowledge: The legacy of competence (pp.1-4). Dordrecht: Springer.

Zumbach, J. & Unterbruner, U. (2008). Problemorientiertes Lernen mit Neuen Medien. In E. Blaschitz & M. Seibt (Hrsg.), Medienbildung in Österreich. Historische und aktuelle Entwicklungen, theoretische Positionen, Praxis (S, 224-236). Münster, Wien: LIT-Verlag.

Zumbach, J., Moser, S., & Starkloff, P. (2008). Soft-Skills Training mit interaktiven fallbasierten Trainingsszenarien. In V. Hornung-Prähauser, M. Luckmann & M. Kalz (Hrsg.), Selbstorganisiertes Lernen im Internet. Einblick in die Landschaft der webbasierten Bildungsinnovation. Sammlung von ausgewählten Fach- und Praxisbeiträgen zu interaktiven Lehr- und Lernszenarien (S. 79-87). Innsbruck: Studienverlag.

Zumbach, J. (2009). Fallbasiertes Lernen in der Praxis: Authentische Fälle in Frontallehre und lernerzentrierten Settings. In M. Krämer, S. Preiser & K. Brusdeylins (Hrsg.), Psychologiedidaktik und Evaluation VII (S. 241-250). Aachen: Shaker.

Haider, K., Moser, S. & Zumbach, J. (2009). Förderung epistemologischer Überzeugungen zu sozialwissenschaftlichen Methoden bei Lehramtstudierenden. . In M. Krämer, S. Preiser & K. Brusdeylins (Hrsg.), Psychologiedidaktik und Evaluation VII (S. 157-170). Aachen: Shaker.

Unterbruner, U., Pfligersdorffer, G. & Zumbach, J. (2009). natureLe@rn – Eine Studie zum problemorientierten Ökologieunterricht via Lernplattform „moodle“. In U. Harms & A. Sandmann (Hrsg.), Lehr- und Lernforschung in der Biologiedidaktik (S. 199-218). Innsbruck: Studienverlag.

Zumbach, J., Spanner, K., Unterbruner, U. & Pfligersdorffer, G. (2009). Förderung individueller Leistungsdispositionen in der Biologie durch virtuelle Lernangebote. In S. Weyringer, B. Seyr, F. Oswald (Hrsg.), ECHA-Österreich – ein Markenzeichen für Begabungsförderung und Schulentwicklung. Wien: Lit-Berlag.

Moser, S., Reisenhofer, B., Pächter, M., & Zumbach, J. (2010). Kompetenzorientiertes Unterrichten im Informatik-Unterricht. In J. Zumbach & G. Maresch (Hrsg.), Aktuelle Entwicklungen in der Didaktik der Naturwissenschaften: Ansätze aus der Biologie und Informatik (S. 71-80). Innsbruck: Studienverlag.

Zumbach, J. & Siller, H.-S. (2010). Technologienutzungsfolgenabschätzung - ein zentrales Thema für den Informatikunterricht und die Informatikdidaktik. In J. Zumbach & G. Maresch (Hrsg.), Aktuelle Entwicklungen in der Didaktik der Naturwissenschaften: Ansätze aus der Biologie und Informatik (S. 57-70). Innsbruck: Studienverlag.

Haider, K., Reisenhofer, B. & Zumbach, J. (2010). Eine Gartenexpedition mit allen Sinnen – Mobiles Lernen im naturwissenschaftlichen Unterricht. In J. Zumbach & G. Maresch (Hrsg.), Aktuelle Entwicklungen in der Didaktik der Naturwissenschaften: Ansätze aus der Biologie und Informatik (S. 15-24). Innsbruck: Studienverlag.

Zumbach, J. & Maresch, G. (2010). Aktuelle Entwicklungen in der fachdidaktischen Lehr-Lernforschung: Ansätze und Beispiele aus Informatik und Biologie. In J. Zumbach & G. Maresch (Hrsg.), Aktuelle Entwicklungen in der Didaktik der Naturwissenschaften: Ansätze aus der Biologie und Informatik (S. 9-12). Innsbruck: Studienverlag.

Zumbach, J., Marques, J., Ozolins, A., Reddy, P., Sümer, N., & Trapp, A. (2011). Eine Standortbestimmung der Psychologiedidaktik auf nationaler und internationaler Ebene. In M. Krämer, S. Preiser & K. Brusdeylins (Hrsg.), Psychologiedidaktik und Evaluation VII (S. 115-122). Aachen: Shaker.

Zumbach, J. (2011). Der Einfluss von Fachexpertise bei Tutoren und Lernenden beim Problembasierten Lernen. In M. Krämer, S. Preiser & K. Brusdeylins (Hrsg.), Psychologiedidaktik und Evaluation VII (S. 221-230). Aachen: Shaker.

Zumbach, J. & Funke, J. (2011). Der Einfluss von Stimmung auf die Lehrevaluation. In M. Krämer, S. Preiser & K. Brusdeylins (Hrsg.), Psychologiedidaktik und Evaluation VII (S. 382-388). Aachen: Shaker.

Zumbach, J. & Moser, S. (2012). Problembasiertes Lernen: Ein Fall für die Rechtsdidaktik? In J. Brockmann, J.-H. Dietrich & A. Pliniok (Hrsg.), Methoden des Lernens in der Rechtswissenschaft: Forschungsorientiert, problembasiert und fallbezogen (S. 125-136). Baden-Baden: Nomos.

Lirk, G., Kulczycki, P., Winkler, S. & Zumbach, J. (2012). A Web-based Introduction to Bioinformatics - Epistemological Beliefs in Bioinformatics. In J. Schier , C. Manuel, B. A. Correia, A. Fred & H. Gamboa (Eds.), BIOINFORMATICS 2012 - Proceedings of the International Conference on Bioinformatics Models, Methods and Algorithms (pp. 378-385). Vilamoura, Portugal: SciTePress.

Zumbach, J. (2012). Problem-Based Learning in Österreich: eine Bestandsaufnahme. In M. Mair, G. Brezowar, G. Olswoski & J. Zumbach (Hrsg.), Problem-Based Learning im Dialog (S. 15-25). Wien: facultas.

Zumbach, J. & Moser, S. (2012). Problembasierte Lehre als Methode zur Umsetzung forschungsorientierter Hochschullehre in der LehrerInnenausbildung. In M. Mair, G. Brezowar, G. Olswoski & J. Zumbach (Hrsg.), Problem-Based Learning im Dialog (S. 221-232). Wien: facultas.

Müller, H. & Zumbach, J. (2012). Probleme selbst lösen oder lösen lassen? Wenn ein aktives Problemlösen zu schlechteren Lernleistungen führt. In M. Mair, G. Brezowar, G. Olswoski & J. Zumbach (Hrsg.), Problem-Based Learning im Dialog (S. 371-381). Wien: facultas.

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Conferences

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Zumbach, J. & Reimann, P. (1998). Zielbasierte Gestaltung von Hypermedia: Ein GBS-Ansatz im Vergleich. In Arbeitsgemeinschaft für Empirische Pädagogische Forschung (Hrsg.), abstracts zur 56. AEPF-Tagung in Mannheim, 23-26. September 1998 (S. 118). Mannheim/Germany: Lehrstuhl Erziehungswissenschaft II.

Zumbach, J. & Reimann, P. (1998). Hypermedia as Learning Tools: A Goal-Based Scenario Approach. In P. Hert, A. Jaillet, P. Marquet & S. Mathey (Eds.), In-Tele 98. Internet-based teaching and learning 98 in Strasbourg/France, 24.-26. September 1998 (p. 173-174). Strasbourg: Université Louis Pasteur.

Zumbach, J. & Reimann, P. (1999). How do External Representations, Publicity and Need for Cognition affect Hypertext-based Argumentation Skills? In Abstracts In-Tele 99 conference in Jena/Germany, 16.-18. September 1999 (S. 70). Jena: Friedrich-Schiller University.

Zumbach, J. & Reimann, P. (1999). Combining Computer Supported Collaborative Argumentation and Problem-Based Learning: An Approach for Designing Online Learning Environments. Workshop Computer Supported Collaborative Argumentation at the CSCL99 conference December 10th to 16th in Stanford, CA.

Zumbach, J. & Reimann, P. (2000). PBL (Problem-Based Learning) in der internetbasierten Umweltpädagogik, 3. Workshop Hypermedia im Umweltschutz 2000, 23.-24. März 2000 in Ulm (Germany).

Zumbach, J. & Reimann, P. (2000). Hypertext und Kognition: Anforderungen an die Gestaltung des nicht-linearen Mediums, 4. Kolloquium Textproduktion im Zeitalter des Computers, 27.-29. April, Vienna (Austria).

Zumbach, J. et al. (2000). Formative Evaluation von CBTs in der Medizin. 5. Workshop der AG CBT in der Medizin der GMDS, 11.-13. Mai, Cologne, Germany.

Kumpf, D., Zumbach, J. & Reimann, P. (2001). Problem-Based Learning in der Grundschule: Eine explorative Studie zum computerunterstützten Kleingruppenunterricht. 61. AEPF-Tagung vom 27.-29. September 2001, Schwäbisch-Gmünd, Germany.

Reimann, P. & Zumbach, J. (2001). Förderung von Reflexionsprozessen in netzbasierten Lerngruppen. 8. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie vom 17.-19. September 2001 in Landau (Germany).

Reimann, P., Zumbach, J. & Pixner, J. (2001). Förderung von Wissensbildung in Gruppen durch Schaffung gemeinsamer Modelle und Reflektion des Entwicklungsprozesses. Posterpräsentation - Kolloquium des DFG-SPP „Netzbasierte Wissenskommunikation in Gruppen“ vom 28.-29.06.2001, Universität Duisburg.

Reimann, P., Starkloff, P. & Zumbach, J. (2001). Entwicklung eines virtuellen Problem-Basierten Seminar: "Medienpsychologie und Mediendidaktik". Posterpräsentation - Kolloquium Virtuelle Universität Oberrhein, vom 6.-8.08.2001 in Dagstuhl, Germany.

Zumbach, J. (2001). Didaktische Grundlagen des Web-Based Teaching (WBT). Tagung der Alumni MedLive vom 14.-16.06.2001 in Mannheim (Germany).

Zumbach, J., Reimann, P. & Moayer, M. (2001). Lernen durch Konstruktion grafischer Prozessmodelle. 2. Tagung der Fachgruppe Medienpsychologie, 9.-11.09.2001, Universität Landau.

Zumbach, J., Reimann, P. & Pixner, H. (2001). Asynchrone Kollaboration in Kleingruppen mit Lotus Notes. DFG-SPP AG Treffen am 17. & 18.12.2001 in Darmstadt.

Zumbach, J., Muehlenbrock, M., Jansen, M., Reimann, P. & Hoppe, H.-U. (2002). Multidimensional Tracking in Virtual Learning Teams. Paper presented at the CSCL 2002 conference, Jan. 7th to Jan. 11th in Boulder, CO, USA.

Zumbach, J., Reimann, P. & Pixner, H. (2001). Design, Diskurs & Reflexion im virtuellen Seminar. Posterpräsentation - Kolloquium des DFG-SPP „Netzbasierte Wissenskommunikation in Gruppen“ vom 31.1.-1.2.2002, Universität Münster.

Mehrabi, A., Zumbach, J., Leisenberg, D., Jahnke, C., Zachariou, Z., & Kallinowski, F. (2002). Wie beurteilen Studierende CBT-Module? Evaluation von CBT-Programmen in der Chirurgischen Ausbildung. 119. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Chirurgie, Berlin, 7. - 10. Mai 2002

Müller, B., Koch, S., Kruse, L. & Zumbach, J. (2002). 'Doing Gender' im Chat - Auswirkungen von Geschlechtsanonymität/'Doing Gender' in Chats - The influence of gender anonymity on perception of self and others in online small group discussions. Paper presented at the 5th German Online Research Conference (GOR02), October 10th-11th 2002, University of Hohenheim, Germany.

Pixner, J., Zumbach, J. & Reimann, P. (2002). Unterstützung des ko-konstruktiven Lernens durch Darbietung von aufgaben- und interaktionsbezogenen Historien. 43. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, 22.-26. September 2002, Humboldt-Universität Berlin, Germany.

Reimann, P., Zumbach, J., Muehlenbrock, M. & Hoppe, H.-U. (2002). Analyse und Unterstützung synchronen netzbasierten Lernens. 43. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, 22.-26. September 2002, Humboldt-Universität Berlin, Germany.

Spraul, P., Zumbach, J. & Reimann, P. (2002). Kollaboratives Lernen im Netz: Einfluss von Tutorverhalten beim synchronen Problem-Basierten Lernen/Leading a learning group on the Web: The tutor role in synchronous problem-based learning. Poster presented at the 5th German Online Research Conference (GOR02), October 10th-11th 2002, University of Hohenheim, Germany.

Spraul, P., Zumbach, J., Reimann, P. & Pixner, J. (2002). Implementation und Evaluation eines netz- und problembasierten Kurses zur Instruktionspsychologie. 43. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, 22.-26. September 2002, Humboldt-Universität Berlin, Germany.

Weinel, M., Zumbach, J. & Reimann, P. (2002). Lernerkontrolle, Adaptivität und tiefenorientierte Lernstrategien bei computerbasierten Lernszenarien. 62. Tagung der der Arbeitsgemeinschaft Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), 18.-20. September 2002, Friedrich-Schiller Universität Jena, Germany.

Zumbach, J., Koch, S., & Jonsson, G. K. (2002). Detecting Interaction Patterns in Task-Oriented Small Groups: Video Analysis in Social Sciences Research.  Paper presented at the Measuring Behavior 2002 conference, Amsterdam, The Netherlands.

Zumbach, J., Muehlenbrock, M., Jansen, M., Reimann, P. & Hoppe, H.-U. (2002). Multidimensional Tracking in Virtual Learning Teams. Paper presented at the CSCL 2002 conference, Jan. 7th to Jan. 11th in Boulder, CO, USA.

Zumba

ch, J. & Reimann, P. (2002). Motivationale Faktoren beim hypermedialen Lernen. 43. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, 22.-26. September 2002, Humboldt-Universität Berlin, Germany.

Zumbach, J., Reimann, P. & Pixner, H. (2002). Design, Diskurs & Reflexion im virtuellen Seminar. Posterpräsentation - Kolloquium des DFG-SPP „Netzbasierte Wissenskommunikation in Gruppen“ vom 31.1.-1.2.2002, Universität Münster.

Zumbach, J., Reimann, P., Pixner, J., Koch, S. & Starkloff, P. (2002). Automatisierte Analyse und Feedback kollaborativen Lernens bei virtuellen Lerngruppen. 62. Tagung der der Arbeitsgemeinschaft Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), 18.-20. September 2002, Friedrich-Schiller Universität Jena, Germany.

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Pixner, H. & Zumbach, J. (2003, September). Cognitive Overhead beim Lernen mit Hypertexten. Fachgruppentagung Medienpsychologie, 10.-12. September 2003, Saarbrücken, Germany.

Mehrabi, A., Gohring, A., Leisenberg, D., Zumbach, J., Gazyakan, E., Holler, S., De Cono, N., Kadmon, M., Schmidt, J., Kallinowski, F., & Buchler, M.W. (2003, September). Evaluation of an interactive multimedia training module in surgery. Paper presented at the conference of the Association for Medical Education in Europe (AMEE) 2003, Bern, Switzerland, August 31st – September 3rd, 2003.

Gohring, A., Mehrabi, A., Zumbach, J., Gazyakan, E., Holler, S., De Cono, N., Kadmon, M., Schmidt, J., Kallinowski, F., & Buchler, M.W.  (2003, September). Students’ response to CBT modules in surgical education. Paper presented at the conference of the Association for Medical Education in Europe (AMEE) 2003, Bern, Switzerland, August 31st – September 3rd, 2003.

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Spraul, P. & Zumbach, J. (2003, September). Tutoring beim distribuierten problembasierten Lernen. Fachgruppentagung Medienpsychologie, 10.-12. September 2003, Saarbrücken, Germany.

Starkloff, P., Schmitt, S. & Zumbach, J. (2003, September). Mediendidaktik im Hochschulunterricht: Einsatz und Evaluation eines Blended Learning Kurses in Pädagogischer Psychologie. Fachgruppentagung Medienpsychologie, 10.-12. September 2003, Saarbrücken, Germany.

Zumbach, J. (2003, September). Distribuiertes Problembasiertes Lernen: Die Rolle der Tutoren. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie, 21.-24. September 2002, Bielefeld, Germany.

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Symanzick, J., Blümke, M., & Zumbach, J. (2006, September). Grenzen expliziter und impliziter Aggressivitätsmessung bei Jugendlichen. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, 17.-22. September 2006, Nürnberg.

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Zumbach, J. (2007, Juli). Problembasiertes Lernen mit Neuen Medien. 1. deutschsprachiger Kongress zum Problem-Based Learning, 3.-6. Juli 2007, Dornbirn, Austria.

Zumbach, J., Schmitt, S., Starkloff, P., Sarti, J. & Reimann, P.  (2007, August). Life Science competences: A top-down standards approach for inquiry learning. Conference of the European Association for Learning and Instruction, Budapest, Hungary.

Unterbruner, U., Pfligersdorffer, G. & Zumbach, J. (2007, August): Investigating nature in class: natureLe@rn – an e-learning environment for the science classroom. Conference of the European Association for Learning and Instruction, Budapest, Hungary.

Unterbruner, U.,  Zumbach, J., Ditton, B. & Haider, K. (2007, August). The role of tutoring behavior and learners’ expertise in Problem-Based Learning. Conference of the European Association for Learning and Instruction, Budapest, Hungary.

Zumbach, J. (2007, August). The role of graphical and text-based argumentation tools in hypermedia learning. Conference of the European Association for Learning and Instruction, Budapest, Hungary.

Küllinger, L., Unterbruner, U., Pfligersdorffer, G. & Zumbach, J. (2007, September). natureLe@rn - moodle Kurse für AHS Biologie. 4th International Moodle Conference, September 13-14, Graz, Austria.

Unterbruner, U., Pfligersdorffer, G. & Zumbach, J. (2007, September). Problemorientierung via moodle? – Ergebnisse aus dem Projekt natureLe@rn. 4th International Moodle Conference, September 13-14, Graz, Austria.

Zumbach, J. & Blümke, M. (2007, September). Der Handlungsfaktor bei gewalthaltigen und gewaltfreien Computerspielen und Aggressivität . 5. Fachgruppentagung Medienpsychologie, 05.-07.09.2007, Dresden, Germany.

Haider, K., Moser, S. & Zumbach, J. (2008, Mai). Förderung epistemologischer Überzeugungen zu sozialwissenschaftlichen Methoden bei Lehramtstudierenden. 7. Fachtagung für Psychologiedidaktik und Evaluation, 2. & 3. Mai 2008. Frankfurt am Main.

Zumbach, J. (2008, Mai). Lernen mit Fällen: Authentische Fälle in Frontallehre und lernerzentrierten Settings. 7. Fachtagung für Psychologiedidaktik und Evaluation, 2. & 3. Mai 2008. Frankfurt am Main.

Zumbach, J. (2008, Mai). Multimedia Skills für das Lehramt - ein problembasierter Zugang. 16. FNMA-Austria Tagung vom 8.-9. Mai 2008, Salzburg, Österreich.

Zumbach, J. (2008, July). Tutoring behavior and learners’ expertise in Problem-Based Learning. International Congress of Psychology, July 20-25, Berlin, Germany.

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Zumbach, J. (2008, July). Coercing collaborative learning processes by online feedback and instructional design strategies. International Congress of Psychology, July 20-25, Berlin, Germany.

Blümke, M. & Zumbach, J. (2008, July). Is the Implicit Association Test a valid tool for measuring aggressiveness? International Congress of Psychology, July 20-25, Berlin, Germany.

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Zumbach, J. (2008, July). Scaffolding Online-Learning in Instructional Psychology. Third International Conference on the Teaching of Psychology (ICTP-2008), July 12-16, 2008. St. Petersburg, Russia.

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Zumbach, J., Ramsauer, M., Schwartz, N. & Koch, S. (2008, September). Fostering hypermedia learning with different argumentation tools: The role of argument visualisation. EARLI SIG6/7 meeting, September, 3-5 2008, Salzburg, Austria.

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Zumbach, J., Pächter, M., Moser, S., & Reisenhofer, B. (2009, März). Regelstandards in Österreichs Berufsbildenden Höheren Schulen: Studien zur Evaluation von Unterrichtsbeispielen. Tagung der Arbeitsgemeinschaft Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), 22.-24. März 2009, Landau i. d. P., Deutschland.

Zumbach, J., Pächter, M., Moser, S., & Reisenhofer, B. (2009, März). Evaluation von Unterrichtsbeispielen als Regelstandards in Österreichs Berufsbildenden Höheren Schulen. Tagung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, 25.-27.3.2009, Heidelberg, Deutschland.

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Reisenhofer, B., Zumbach, J. & Lang, S. (2009, August). The Role of Media Specific Attributions in Multimedia Learning. Paper presented at the 13th Biennial Conference of the European Association for Learning and Instruction (EARLI), August 25-29, 2009, Amsterdam, The Netherlands.

Haider, K. & Zumbach, J. (2009, August). Hyperaudio Learning for Outdoor Science Education. Paper presented at the 13th Biennial Conference of the European Association for Learning and Instruction (EARLI), August 25-29, 2009, Amsterdam, The Netherlands.

Zumbach, J. (2009, August). Supporting Critical Thinking Skills in Hypermedia-Based Science Learning. Paper presented at the 13th Biennial Conference of the European Association for Learning and Instruction (EARLI), August 25-29, 2009, Amsterdam, The Netherlands.

Zumbach, J. & Reimann, P. (2009, August). Title Fostering collaborative learning and analysing distributed cognition within a computer supported collaborative learning environment. Paper presented at the 13th Biennial Conference of the European Association for Learning and Instruction (EARLI), August 25-29, 2009, Amsterdam, The Netherlands.

Zumbach, J., Spanner, K., Unterbruner, U. & Pfligersdorffer, G. (2009, Mai). Förderung individueller Leistungsdispositionen in der Biologie durch virtuelle Lernangebote. Paper präsentiert an den 10. ECHA-Tagen, 13.- 15. Mai 2009, Salzburg, Austria.

Moser, S., Reisenhofer, B., Paechter, M. & Zumbach, J. (2009, September). Der Einfluss von SchülerInnen und LehrerInnenpräferenzen auf die Bewertung von Unterrichtsbeispielen für die Standardentwicklung in Österreichs Berufsbildenden Höheren Schulen. Poster präsentiert bei der 12. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie der Deutschen Gesellschaft für Psychologie vom 07.-09.09.2009, Saarbrücken, Deutschland.

Haider, K., & Zumbach, J. (2010, April). Lerneffekte und kognitive Belastung beim mobilen Lernen mit Hyperaudio. Poster präsentiert bei der 9. Tagung der Österreichischen Gesellschaft für Psychologie in Salzburg, 8. bis 10. April 2010, Salzburg, Österreich.

Schrangl, G., & Zumbach, J. (2010, April). Erfassung fremdenfeindlicher Kognitionen und Einstellungen. Poster präsentiert bei der 9. Tagung der Österreichischen Gesellschaft für Psychologie in Salzburg, 8. bis 10. April 2010, Salzburg, Österreich.

Reisenhofer, B. & Zumbach, J. (2010, April). Der Modalitätseffekt aus einer attributiven Perspektive. Poster präsentiert bei der 9. Tagung der Österreichischen Gesellschaft für Psychologie in Salzburg, 8. bis 10. April 2010, Salzburg, Österreich.

Paechter, M., Kreisler, M., Macher, D., Paulewicz, E., Wernbacher, T., & Zumbach, J. (2010, April). Der Einfluss personen- und aufgabenbezogener Merkmale auf die Beurteilung von Unterrichtsaufgaben in der Mathematik. Paper präsentiert bei der 9. Tagung der Österreichischen Gesellschaft für Psychologie in Salzburg, 8. bis 10. April 2010, Salzburg, Österreich.

Zumbach, J., Moser, S., Reisenhofer, B., & Paechter, M. (2010, April). Kompetenzorientiertes Unterrichten und der Einfluss des fachspezifischen Interesses auf die Bearbeitung von Unterrichtsbeispielen. Paper präsentiert bei der 9. Tagung der Österreichischen Gesellschaft für Psychologie in Salzburg, 8. bis 10. April 2010, Salzburg, Österreich.

Zumbach, J. (2010, Mai). Die Bedeutung von Fachexpertise von TutorInnen und Lernenden beim Problem-basiertes Lernen in der Psychologie. Paper präsentiert bei der 8. Fachtagung Psychologiedidaktik und Evaluation, 14.-15. Mai 2010, Frankfurt a.M.

Zumbach, J. & Funke, J. (2010, Mai). Der Einfluss von Stimmung auf die Lehrevaluation. Poster präsentiert bei der 8. Fachtagung Psychologiedidaktik und Evaluation, 14.-15. Mai 2010, Frankfurt a.M.

Zumbach, J., Marques, J., Mohammed, A., Reddy, P.A., Sumer, N., & Trapp, A. (2010, Mai). European Psychology Learning and Teaching (EUROPLAT): Ein europäisches Netzwerk zur Psychologiedidaktik. Poster präsentiert bei der 8. Fachtagung Psychologiedidaktik und Evaluation, 14.-15. Mai 2010, Frankfurt a.M.

Haider, K., & Zumbach, J. (2010, Mai). „Raus aus der Uni – rein in die Schule“ – Die Förderung von Learning Communities in angewandter Pädagogischer Psychologie. Paper präsentiert bei der 8. Fachtagung Psychologiedidaktik und Evaluation, 14.-15. Mai 2010, Frankfurt a.M.

Zumbach, J. (2010, July). Analyzing the Influence of Tutoring in Problem-Based Learning: The Role of Tutors’ and Students’ Expertise. Paper presented at the joint PLAT and EUROPLAT conference, 1-3 July 2010, Edinburgh, UK.

Schrangl, G. & Zumbach, J. (2010, September). Measuring Xenophobic Cognitions after Intercultural Training.- Poster presented at the EARLI SIG 6 & 7 Conference, August 30th to September 1st 2010, Ulm, Germany.

Reisenhofer, B. & Zumbach, J. (2010, September). Multimedia Learning and the Appraisal Effect.  Poster presented at the EARLI SIG 6 & 7 Conference, August 30th to September 1st 2010, Ulm, Germany.

Zumbach, J. & Hellmayr, A. (2010, September). When Non-Linearity Contributes to Germane Cognitive Load: Effects of Content and Task Complexity. Paper presented at the EARLI SIG 6 & 7 Conference, August 30th to September 1st 2010, Ulm, Germany.

Reisenhofer, B. & Zumbach, J. (2010, September). Der Modalitätseffekt aus attributiver Perspektive. Poster beim 47. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, 26.-20.September 2010, Bremen, Deutschland.

Schrangl, G. & Zumbach, J. (2010, September). Konzeption und Evaluation interkultureller Lernangebote. Vortrag beim 47. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, 26.-20.September 2010, Bremen, Deutschland.

Schrangl, G. & Zumbach, J. (2010, September). Konzeption und Evaluation interkultureller Lernangebote. Vortrag beim 47. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, 26.-20.September 2010, Bremen, Deutschland.

Schrangl, G. & Zumbach, J. (2010, September). Konzeption und Evaluation interkultureller Lernangebote. Vortrag beim 47. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, 26.-20.September 2010, Bremen, Deutschland.

Pächter, M., Macher, D., Kreisler, M., Stelzer, J., Wernbacher, T. & Zumbach, J. (2010, September). Einfluss personen- und aufgabenbezogener Merkmale auf die Beurteilung von Unterrichtsaufgaben in der Mathematik. Vortrag beim 47. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, 26.-20.September 2010, Bremen, Deutschland.

Koch, S., Konigorski, S., Zumbach, J. & Sieverding. M. (2010, September). Der Einfluss von sexistischem Verhalten auf die Intelligenztestleistung von Frauen. Vortrag beim 47. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, 26.-20.September 2010, Bremen, Deutschland.

Zumbach, J., Moser, S., Reisenhofer, B. & Pächter, M. (2010, September). Der Einfluss des fachspezifischen Interesses auf die Bearbeitung von Unterrichtsbeispielen im kompetenzorientierten Unterricht. Vortrag beim 47. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, 26.-20.September 2010, Bremen, Deutschland.

Zumbach, J. (2011, July). Problem-Based Learning in an Online-Class: Influence of Prior Knowledge and Different e-Tutoring Strategies. Paper presented at the 12th European Congress of Psychology, July 4th-July 8th, Istanbul, Turkey.

Zumbach, J. (2011, July). Using Interactive Cases in Student Teacher Lectures in Educational Psychology. Paper presented at the 12th European Congress of Psychology, July 4th-July 8th, Istanbul, Turkey.

Zumbach, J. & Moser, S. (2012, Juli). Problembasierte Lehre als Methode zur Umsetzung forschungsorientierter Hochschullehre in der LehrerInnenausbildung. Poster präsentiert beim 2. deutschsprachigen PBL-Kongress, 5. & 6. Juli 2012, Wien, Österreich.

Zumbach, J. & Müller, H. (2012, Juli). Probleme selbst lösen oder lösen lassen? Wenn ein aktives Problemlösen zu schlechteren Lernleistungen führt. Paper präsentiert beim 2. deutschsprachigen PBL-Kongress, 5. & 6. Juli 2012, Wien, Österreich.

Zauner, S. & Zumbach, J. (2012, Juli). Instruktionsmethoden und LehrerInnenpersönlichkeit an Österreichs Gesundheits- und Krankenpflegeschulen. Paper präsentiert beim 2. deutschsprachigen PBL-Kongress, 5. & 6. Juli 2012, Wien, Österreich.

Ottitsch, J.. & Zumbach, J. (2012, Juli). Erfolgreiches E-Tutoring beim Problembasierten Lernen online. Paper präsentiert beim 2. deutschsprachigen PBL-Kongress, 5. & 6. Juli 2012, Wien, Österreich.

Zumbach, J., & Schwartz, N. (2011, August). Cognitive Load Theory Re-Examined: A Dynamic Model of Cognitive Load. Paper presented at the 14th Biennial Conference of the European Association for Learning and Instruction (EARLI), August 30th –September 3rd, 2011, Exter, United Kingdom.

Reisenhofer, B., Schrangl, G., Schneider, M., & Zumbach, J. (2011, August). The Impact of Situated Learning on Knowledge Construction in an Ubiquitous Learning Environment. Paper presented at the 14th Biennial Conference of the European Association for Learning and Instruction (EARLI), August 30th –September 3rd, 2011, Exter, United Kingdom.

Schrangl., G. & Zumbach, J. (2011, September). Interkulturelle Trainingsmaßnahmen und deren Evaluation auf impliziter und explizter Ebene. Paper präsentiert bei der Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie, 14.-16. September 2011 an der Universität Erfurt, Deutschland.

Moser, S., Stegmann, K., & Zumbach, J. (2011, August). The individual identity status as a predictor for modes and motives of participation on Social Network Sites. Paper präsentiert bei der Fachgruppentagung Medienpsychologie, 9.-11. August 2011 an der Jacobs-Universität Bremen, Deutschland.

Schrangl., G. & Zumbach, J. (2011, September). Evaluation of Intercultural Training Programs on Implicit and Explicit Levels of Awareness. Poster presented at the 1. Global Conference: Creating Cultural Synergies - Setting Intercultural Competence to Work in a Changing World, 29th September - 1st October 2011, Paris-Lodron University Salzburg, Austria.

Moser, S., Stegmann, K., & Zumbach, J. (2011, September). Identity Development on Social Network Sites. Poster präsentiert bei der Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie, 14.-16. September 2011 an der Universität Erfurt, Deutschland.

Blümke, M., & Zumbach, J. (2011, November). Application of the Media Comparison Paradigm in Aggression Research. Paper presented at the the XVI. Workshop Aggression, November 10th to 12th, Marburg, Germany.

Zumbach, J. & Ottitsch, J. (2012, April). Tutoring Online-PBL: Effects of Different Tutoring Strategies and Learners’ Expertise. Paper presented at the annual meeting of the American Educational Research Association (AERA), Friday, April 13 – Tuesday, April 17, Vancouver. British Columbia, Canada.

Lirk, G., Kulczycki, P., Winkler, S. & Zumbach, J. (2012, February). A Web-based Introduction to Bioinformatics - Epistemological Beliefs in Bioinformatics. Paper presented at the International Conference on Bioinformatics Models, Methods and Algorithms (BIOINFORMATICS 2012), February 1st – 4th, 2012, Vilamoura, Algarve, Portugal.

Zumbach, J. (2012, Mai). Förderung forschungsorientierter Hochschullehre in der psychologischen LehrerInnenausbildung durch Problembasiertes Lernen. Paper präsentiert auf der 9. Fachtagung Psychologiedidaktik und Evaluation, 18.-20. Mai 2012, Münster, Germany.

Zumbach, J. & Spinath, B. (2012, Mai). European Psychology Learning and Teaching (EUROPLAT): Ein europäisches Netzwerk zur Psychologiedidaktik. Poster präsentiert auf der 9. Fachtagung Psychologiedidaktik und Evaluation, 18.-20. Mai 2012, Münster, Germany.

Zumbach, J. (2012, June). Supporting Research-oriented Higher Education in Psychology Courses: Enhancing Teacher Training with Problem-Based Learning. Paper presented at the Europlat 2012 conference, June 28th – 30th, University of Vilnius, Lithuania.

Zumbach, J., Schwartz, N., & Deistler, G. (2012, September). Mental Effort as a Result of Task Difficulty: When Cognitive Load Theory fails. Paper presented at the EARLI SIG 6 & 7 Conference, September11th to September 13th 2012, Bari, Italy.

Zumbach, J., Schwartz, N., & Moser, S. (2013, May). Learning From Written and Auditory Linear and Nonlinear Information: A Comparison of Text Type, Presentation Format, and Modality. Paper presented at the 2013 Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), April 27th, to May 1st 2013, San Francisco, CA, USA.

Zumbach, J. & Moser, S. (2013, July). Development and application of a scale for assessing student teachers’ beliefs about the nature of psychological science. Paper presented at the 13th European Congress of Psychology, July 9th-12th 2013, Stockholm, Sweden.

Zumbach, J., & Moser, S. (2013, August). Supporting knowledge acquisition in Hyperaudio learning environments. Paper presented at the 15th Biennial Conference of the European Association for Learning and Instruction (EARLI), August 27th – 31st 2013, Munich, Germany.

Zumbach, J., Unterbruner, U. & Pfligersdorffer,G. (2013, August). Ability Self-Concept, Cognitive Load; and Prior Knowledge as Predictors for Knowledge Acquisition between Instruction and Knowledge Construction in the Online-Biology Classroom. Paper presented at the 15th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), August 27th – 31st 2013, Munich, Germany.

Zumbach, J. (2014, März). Wege zur Förderung der Kompetenzentwicklung an der PLUS-SoE. Paper präsentiert auf dem 24. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft an der Humboldt-Universität zu Berlin, 9. bis 12. März 2014, Berlin, Germany.

Zumbach, J. & Moser, S. (2014, August). Spatial contiguity in multimedia learning: Evidence for another question mark on the modality effect. Paper presented at the 2014 joint Special Interest Group Meeting of EARLI SIG 6 (Instructional Design) and SIG 7 (Learning and Instruction with Computers), August 27-29, 2014 in Rotterdam, The Netherlands.

Moser, S. & Zumbach, J. (2014, August). The interplay of mode of presentation, appraisal, and cognitive load in multimedia learning. Poster presented at the 2014 joint Special Interest Group Meeting of EARLI SIG 6 (Instructional Design) and SIG 7 (Learning and Instruction with Computers), August 27-29, 2014 in Rotterdam, The Netherlands.

Zumbach, J., Moser, S., & Deibl, I. (2014, November). The Influence of Text Format in Multimedia Learning; Rather a Split Attention Effect than a Modality Effect? Paper presented at the 2014 WERA Focal Meeting, 19.11. – 21.11. 2014, University of Edinburgh, Edinburgh, Scotland.

Zumbach, J. & Moser, S. (2015, April). Using Prompts to Scaffold Metacognition in Applied Problem Solving. Paper presented at the 2015 Annual Meeting of the American Educational Research Association, April 16-20, 2015 in Chicago, IL, USA.

Moser, S., & Zumbach, J. (2015, August). Explicit and implicit measuring of visual and verbal learning styles. Paper presented at the 16th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), August 25th – 30th 2013, Limassol, Republic of Cyprus.

Deibl, I., Zumbach, J., & Moser, S.  (2015, August). The influence of tutor behavior in a face-to-face and an online problem-based-learning setting. Paper presented at the 16th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), August 25th – 30th 2013, Limassol, Republic of Cyprus.

Zumbach, J., Moser, S., Deibl, I., & Strahl, A. (2015, September). The Role of Metacognitions in Serious Gaming. Paper presented at the 20th International Conference on Multimedia in Physics Teaching and Learning, September 9–11, 2015, LMU Munich, Germany.

Deibl., I., & Zumbach, J. (2015, August). SchülerInnen und LehrerInnenperspektiven bei Hausaufgaben: Eine Untersuchung von Hausaufgabenmerkmalen im Unterrichtsfach Englisch. Poster präsentiert beim Kongress der Österreichischen Gesellschaft für Forschung und Entwicklung im Bildungswesen (ÖFEB), 30. August bis 1. September 2015, Klagenfurt, Österreich.

Deibl., I., & Zumbach, J. (2015, September). Hausaufgaben im Englischunterricht - Wie bewerten SchülerInnen und Lehrkräfte die Vergabe, Erledigung und Beurteilung von Hausaufgaben? Paper präsentiert auf der Tagung der DGfE-Sektion "Empirische Bildungsforschung" (AEPF/KBBB) , 21.-23. September 2015, Klagenfurt, Österreich.

Stemeseder, T., Klinglmayr, E., Schweidler, B., Lüftenegger, L., Moser, S., Doppler, P., Lang, R., Himly, , M., Oostingh. G.J., Bathke, A., Zumbach, J., Harwanek, T., & Gadermaier, G. (2015; November). IgE profiles, allergen exposure and lifestyle of 501 Austrian pupils – investing ISMA Symposium 19-21 of November 2015, Lissabon, Portugal.

Stemeseder, T., Klinglmayr, E., Schweidler, B., Lüftenegger, L., Moser, S., Doppler, P., Lang, R., Himly, , M., Oostingh. G.J., Bathke, A., Zumbach, J., Harwanek, T., & Gadermaier, G. (2015, June). (2015): What impacts the development of an allergic sensitization? EAACI Kongress 6-10th of June, 2015, Barcelona, Spanien.

Moser, S., Zumbach, J., & Deibl, I. (2016, March). The effect of metacognitive training and prompting on learning success in simulation-based learning. 58. Tagung Experimentell Arbeitender Psychologen / Psychologinnen (TeaP 2016), March 21st – 23rd, Universität Heidelberg, Deutschland.

Zumbach, J., Moser, S., & Deibl, I. (2016, April). Separated and Integrated Formats of Information Presentation in Multimedia Learning and the Expertise Reversal Effect. Paper presented at the 2016 Annual Meeting of the American Educational Research Association, April 8-12, 2016 in Washington, D.C., USA.

Wagner, M., Deibl., I., Moser, S., & Zumbach, J. (2016, Mai). Psychologiedidaktik trifft Philosophiedidaktik: Der Einsatz von Wikis im interdisziplinären Unterricht. Paper präsentiert bei der 11. Tagung Psychologiedidaktik und Evaluation, 6. & 7.5.2016 in Berlin, Deutschland.

Zumbach, J. (2016, Mai). Kompetenzorientierter Psychologieunterricht. Paper präsentiert bei der 11. Tagung Psychologiedidaktik und Evaluation, 6. & 7.5.2016 in Berlin, Deutschland.

Zumbach, J., Deibl, I., & Moser, S. (2016, August). Scaffolding Metacognitions in Science Education. Poster presented at the 2016 joint Special Interest Group Meeting of EARLI SIG 6 (Instructional Design) and SIG 7 (Learning and Instruction with Computers), August 24-26, 2016 in Dijon, France.

Zumbach, J., & Moser, S. (2016, September). Forschungsnahe Lehre in der Lehramtsausbildung: Einfluss auf Wahrnehmung wissenschaftlicher Qualität und Berufsrelevanz. Poster präsentiert auf dem 50. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, 18.–22. Sept. 2016 an der Universität Leipzig, Deutschland.

Zumbach, J., & Deibl, I. (2016, November). Constructive Alignment in der rechtswissenschaftlichen Lehre: Überprüfung und Validierung eines Fragebogens im interdisziplinären Vergleich. Vortrag im Rahmen der 2. Fachtagung Rechtsdidaktik in Österreich. Rechtsdidaktik zwischen Theorie und Praxis. 9.11-10.11 2016, Universität Salzburg, Salzburg.



 

 

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